By Edward R. Bauer
Director of International Programs
Davenport College
-攻读四年制学位最新的潮流-
学生留学国外是很多国家大学教育计划的重要部分。出国学习是在本国大学读硕士或博士学位之外的一个新的途径。今天，很多学生甚至选择出国读大学。
国际学生通常举出三项留学的主要原因:1.认为熟习一门外国语文非常重要。2.体验另一个国家的文化，见识和结交世界另一地方的人民朋友。3.认为获得一个学位有助於自己的学问深造及生涯规划。
今天，三十多万外国学生在美国读书学习，他们占美国大学学生总数的百分之三。学习科目广泛，从英文、职业课程、工程到医学。
美国大学欢迎外国学生，因为教员和行政人员了解外国学生在学校生活中的重要性。美国学生大多数没有出过国，他们有机会与来自别种文化的学生交往。有一个美国朋友可以帮助外国学生解美国文化，反之亦然。课堂上，外国学生的参与是加强教育过程的一个重要部分，它使得每个人都能批判思考重要的问题，从全球的角度来寻找解决问题的办法。
为了支持对国际教育日增的兴趣，美国大学几年前开始课程国际化。这过程带动多元文化的相连性，并为今天独特的教育机会建立基础。这个独特机会的一个例子是商企教育。在各种专业教育中，最受美国以外的学生欢迎的即是商业。当国际商业活动增加，对这个领域的毕业生要求也日益增加。外国学生学习商企课程可以满足这个需要。
数年前，美国企业管理的课程设计开始包括了国际商业的部分。今天，几乎每个学习商业的学生都要学习有关国际商业的课程。事实上，国际商业本身是美国大学及学院中很受欢迎的科目。这样的潮流使世界各地的大学有机会将国际商业和国际教育联系在一起，一种自然的联系。
因为国际商业的成长，使得更多学生选择国际商业作为职业。世界上各经济区逐渐成为贸易协定中的伙伴，学生自然愿意从这个角度展开自己的学习。在某些大学的企管教育中，四年的学习可以包括世界三个主要经济区的学习。一个台湾的学生可以在当地的大学开始学习，然后将学分转入美国的大学完成学位，在美国学习期间可以有半年到一年时间赴欧洲学习。如此的合作教学使学生能於亚太地区、欧洲、北美三个世界主要经济地区学习。这些课程设计使学生能充份利用四年时间和合理的费用在完成学业同时，对不同文化、语言、及全球市场有所解。
当校际合作网路成长之际，学生的选择也增加了。学生可以在世界三个主要经济区学习，而把重点放在一个区域上。举例说明，一位学生可以在美国学习三年，在欧洲及亚洲各学习半年，这位学生对美国的制度、语言、及文化发展出深厚的联系，同时对欧洲、亚太地区亦有所了解。
这样的课程设计对学生运用新科技去达成学位目标提供了绝佳的机会。有的大学要求学生在学校就利用电脑网路取得国际经验，离开该校后继续和学校师生一起工作。经常地，当他们回到本国学校后，仍然透过电脑网路继续联系并完成学习计划。
越来越多的大学为外国学生提供交换计划。在北美洲学习的学生，可以选择在加拿大、墨西哥或美国，当选择欧洲时，可以选择英国、荷兰、芬兰、法国、西班牙、或德国。学生到亚太地区，可以选择日本、泰国、台湾或澳洲。
国际企业机构同时被鼓励加入网路成为合作者，为学生提供了很多实习的机会。如是提高了国际企业教育的品质，也使加入合作的各方受益。企业、学校等同时受益，而受益最大的，则是国际学生。
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